У мене є 14-місячний син - я думаю, що він здоровий, але мене турбує кілька речей: він дуже рухливий, йому важко сидіти на місці більше хвилини, якщо у нього щось є в руці, наприклад, щоб їсти чи пити, або щось інше. іграшка сидить там, але я нічого не можу втримати. Він постійно кудись бігає, вибирає власні іграшки, коли я намагаюся йому щось показати, йому цікаво, але, наприклад, у мене проблема, щоб він слухав, що я говорю - це змушує мене думати, що він майже не говорить взагалі, за винятком двох-трьох "своїх "слова. Неможливо навчити його показувати ніс, руку тощо, бо він не може зосередитися. Можливо, я трохи перебільшую, але так це виглядає. Цікаво, чи це іноді симптоми гіперактивності ??
Анна! Думаю, причин для занепокоєння немає. Ви описуєте здорову, рухливу дитину. Надмірно активний хлопчик не буде сидіти на місці з іграшкою або чашкою, як ваш син. Хлопчики часто починають говорити пізніше, ніж дівчата. Це не означає, що вони не розуміють і не знають мови. Це пов’язано з відсутністю інтересу до такої діяльності, якоюсь лінню, а іноді і через зручність. Я знав хлопчика, який блискуче спілкувався зі своїми братами та сестрами у п’яти словах і пантоміміці, і який використовував три свої слова для дорослих. Йому було зручно не відповідати і не ігнорувати запитання. Одного разу той самий хлопчик (тоді йому було три роки) почав говорити правильно, відразу повними реченнями. Ви запитаєте у сина, де його ніс. І це йому нудно. Можливо, він відреагує, якщо ви запитаєте, де у вас ніс. Він, мабуть, це добре знає і вміє це показати. Якщо ви хочете перевірити, чи знає він назви предметів, іноді просіть його щось вам подарувати або щось принести. Пограйте з ним у пошуках предметів. Дворічні діти розвиваються з різними темпами, кожен має свої індивідуальні особливості та потреби. Здатність концентруватися недовговічна. Зазвичай вони час від часу роблять щось інше. Це період інтенсивного пізнання світу. Ви повинні залишити дитині багато свободи для самостійного переживання реальності. Нехай торкається, перевіряє, дивиться тощо. Нехай досліджує те, що його цікавить. Якщо ви розмовляєте зі своєю дитиною, і немає ознак того, що вона слухає, це не означає, що вона глуха. Поговоріть з ним, розкажіть світові, який він бачить. Назвіть предмети, види діяльності, кольори. Не як урок, а природним чином, під час прогулянки, гри, домашніх справ тощо. Коли ви вимовляєте, наприклад, «дивись, листя падає», «ми ловимо листя», ти навчаєш його назві предмета (листя) та діяльності (падіння, ловіть) . З тих пір він знає слова і знає, що вони означають. Діти мають немислимий обсяг пам’яті. У мові слова, що імітують звуки "капай, капай!", "Тупай, тупай!", "Пройшов!" "Bzzzz" тощо. Зазвичай вони із задоволенням відразу ж повторюють це і починають користуватися ним. Якщо ви хочете дізнатися більше про розвиток малюків, способи подальшого розвитку, розробку ігор - читайте про це. У книгарнях та бібліотеках ви знайдете багато книг для маленьких дітей, наприклад: Кім Палег "Десять речей, які повинні знати всі батьки", Ф.Л. Ілг, Л. Б. Еймс, С.М. Бейкер "Психічний розвиток дитини від 0 до 10 років", Роберт Маккензі "Коли дозволяти? Коли забороняти?" або "Виховання без провалу" Томаса Гордона. Бажаю вам миру та процвітання. B.
Пам’ятайте, що відповідь нашого експерта є інформативною і не замінить візит до лікаря.
Барбара Śreniowska-SzafranВчитель з багаторічним досвідом.
